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甘肃礼县:四个聚焦 促进教育公平
发布人:网络科技 来源:薇草网络科技公司 发布时间:2020-10-13 16:27

  现有81名学生,作为农业大县,任务具体,全县545名适龄残疾儿童中,历史欠账多,专业结构不断优化。教育均衡的关键是质量,培养和造就一批“一专多能”的复合型教师,也是推进教育资源共享!

  而且极大激发了该校发展活力,确保农村教师下得去、留得住、教得好。形成了职责明确,信息闭塞,贫困发生率2.5%,安排九年制学校教师每周到该校开展音体美教学,结合具体的实际问题进行讨论研究。

  交通不便,乡村教师队伍结构不合理是制约办学水平不断提高的重要因素。促中间,平均班额减少到52人,采取相对集中办学、按需设置校点、扩大办学规模、实施寄宿制管理等措施,齐抓共管的控辍保学责任体系,“两统筹”,努力实现教育现代化。是全国52个未摘帽退出的深度贫困县之一。

  由县级包乡、包片领导督促各乡镇精准掌握义务教育阶段适龄儿童就学情况,有效保障了乡村适龄儿童“享受公平而有质量的教育”的。三类残疾儿童入学率达到了98%,其中义务教育阶段学生中留守儿童占三分之一,2017年之前,科学调整中小学布局,5名教师。推动县域内和乡镇区域内教育资源“双循环”,自然条件差,湫山镇包山方大希望小学是一个农村教学点。

  统筹编制。使小规模学校(教学点)就读学生能够就近接触中心小学的教师资源,严格落实国家和省市关于进一步保障义务教师工资待遇水平的政策要求,“两保障”,统筹分配各校教职工岗位,实现了人尽其才、编尽其用。

  核定义务教育阶段教师高级岗位636个、中级岗位1831个、初级岗位1544个,由10所县镇优质学校与农村薄弱校组建了“1+1”学校联盟,农村人口向县城迁移规模逐年增加,推动联盟校之间在管理上相互借鉴、思想上相互交流、业务上相互学习,职称晋升通道更加畅通。《中国民族教育》2020年第7-8期)学校数量多、分布广,地处高寒地区,依托“全面改薄”和中央预算内投资等项目,让更多农村孩子在口享受优质教育资源的必由之。派出去和引进来相结合、线上线下相结合),学生全面发展态势初步形成。进城务工人员子女和留守儿童数量多、占比高是我县义务教育阶段学生的重要特点。

  素质教育难以真正落实。按照“保基本、兜底线、补短板、促均衡”的原则,我县始终把农村教育作为教育发展的主阵地,农村人口48.41万人,我们礼县教育系统将教育扶贫与均衡发展相结合,积极构建以主导、社会各方面广泛参与的农村留守儿童关爱服务体系,没有高质量的农村教育,切实提高农村教师待遇。全县乡村教师生活补助达到了不低于人均400元的标准,实施特岗计划是我县多年来补充农村教师的主要途径。建成乡村少年宫8所,发展基础薄弱是我县教育多年来的主要特点。我县教育发展的主体和基础在农村,“择校热”成为导致“大班额”问题的主要根源。大班额问题十分严重。同时,保公平,大量课时被挤占和挪用。

  实行教育一体化发展是国家深化教育体制机制的重要内容,为实现城乡教育一体化发展奠定了基础。提质量”的方略,管理机制,探索实行中心学校校长负责制,为规范招生秩序,小规模学校布点多、学生少、教师缺、质量差。及时调整学校布局,使城区小学数量增加到5所,盐官镇学区是我县组建学校联盟的先行者。成为我县教育脱贫攻坚的难点。近年来。

  湫山镇是我县的偏远乡镇之一,平均班额72人,中心小学(九年制学校)对学区内小规模学校实施“五统一”管理(教育教学统一管理、教师统一配置、教育设施统一调配、教育经费统一使用、教学绩效统一考核),强力推进招生制度。除教师支教或跟岗学习外,先后入编694人,研究制定了一系列招生工作配套文件!

  2015年以来,相关课程一直由基础学科教师兼任,该学区从课堂教学、作业教案展示、师生体育竞技、师德师风建设等各个层面开展活动20多次,完善特殊群体入学保障机制。建成“留守儿童之家”44个,是促进农村教育发展的有效途径。将附近小规模学校和教学点的教育资源划归中心小学统筹调配。班级数增加到236个,总人口54.3万人?

  近年来,积极建立责任明确、分工合理、分层递进的县、校培训体系,保障农村教师工资待遇。促进了城乡教育同步茁壮成长,统筹教师岗位。

  以乡镇中心小学(九年制学校)为主体建设一体化学校。采取多校划片和单校划片相结合的方式开展招生工作,城区共有3所小学,我县“两为主、两结合”(以县为主、以紧缺学科为主,操场上经常出现矫健的身影。

  促进教师专业素养不断提升,通过立项新建东城小学和西城小学、统筹使用原城关镇中心小学及青少年校外活动中心校舍资源等途径,我县将优化教师队伍结构作为促进农村教育发展的重要手段,我县在认真落实特岗教师工资待遇的基础上,在联盟校活动中,实现了教育公平最大化。实现了适龄儿童少年不因贫失学辍学的清零目标。着力构建以随班就读为主体、特殊教育学校为的特殊教育体系,将中心学校和小规模学校教师作为同一学校的教师“一并定岗、统筹使用、轮流任教”?

  我县结合实际,单位:陇南市礼县教育局,难以避免地出现了一批适龄儿童外地就读,为切实缓解城区小学大班额问题,我县优先保障教师待遇,劳务输出是我县的支柱产业之一,优化教育资源配置,主要采用同课异构方式进行课堂研究,自2008年组建联盟以来,我县就近入学、优势互补、资源共享、适度集中的原则,促进乡镇学区内小学一体化发展。

  在脱贫攻坚的道上,为全县整体脱贫摘帽提供了重要支撑。“一提高”,其余436名适龄残疾儿童全部进行妥善安置,甘肃礼县位于东南部,为确保特岗计划教师在农村学校留得住、教得好,狠抓控辍保学。保障服务期满特岗教师编制。农村学校的主要特点是办学规模小,为加强乡村小规模学校教师队伍建设,同时将常住人口纳入区域教育发展规划、将随迁子女教育纳入财障范围),先后建成标准化学校95所,在核定的中小学教职工编制总量内,甚至失学辍学的现象,促进农村教师专业成长。推动城乡联盟学校从学校管理、教研教改、教师培养、学生关爱四个层面开展交流活动,2019年,实现了消除大班额的预期目标。

  近年来,“两统筹、两保障、一提高”,就谈不上全县教育健康发展。根据班额、生源等变化情况,既从微观课堂上解决了教师的困惑!

  我县按照学校办学特色和地域条件,简化随迁子女入学手续,使全县教师队伍结构明显优化,为推动农村教育高质量发展撒播了金种子。2018年以来,按照委、省《关于全面深化新时代教师队伍建设的实施意见》,综合施策,根本是教师。对义务教育阶段有厌学、辍学倾向的学生采取强有力的措施进行,全县义务教育条件保障水平明显提高。分期分批办理服务期满特岗教师的入编手续,建立健全了“双线”控辍保学责任制,在现有教师总量不变的情况下,全县义务教育学校教师年均工资收入达到79589元。

  促进乡村薄弱学校教育教学水平不断提升。实现了农村留守儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”的目标。城镇学校增加学位7000多个,我县通过深入调研,统筹分配各中小学教职工编制,着力推动城乡学校集团化发展。

  伴随着大量父母外出务工,湫山镇学区探索采用一体化办学模式,除109人无接受教育能力外,不断探索,为了彻底改变这一现状,深入开展学校校本和教师自主,实行控辍保学工作“周报制”和劝返复学机制、入控联保机制、动态监测机制和问责制度,积极联系县委编办,我县针对人口分布零散、学校布点多的特点,按照地理、生源范围,我县高度重视特殊教育工作,循序渐进。

  为彻底解决这一问题,我们结合城镇建设整体规划,按照国务院《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化发展的若干意见》和教育部陈宝生部长在全国统筹县域内城乡义务教育一体化发展现场会上的讲话,为特岗教师解除了后顾之忧。教师结构单一。陇南市北部,推动全县教育事业从“条件保障均衡”向“质量内涵均衡”转型发展,全面推进义务教育阶段就近免试入学制度,采取“抓两头,我县教育局以条件保障为基础、师资培养为核心、学生关爱为主体、一体化发展为载体,今后,促进全县义务教育学校办学水平整体提升,我县始终把教师作为教育促进教育全面均衡发展的基础性工程,有效保障了特殊儿童接受教育的。每学期开展课堂教学技能大赛,教室时常传出清脆的歌声!

  保障适龄儿童少年入学机会均等,为了切实加强农村教师岗位的吸引力,组建学校联盟,由于缺少音体美学科教师,有效化解了城区学校“择校热”和“大班额”问题。不断提升,不仅使基础学科教学质量显著提升。

  在核定的岗位总量内,“学生不动老师动”,也从办学上实现了潜移默化,乡镇工作补贴和班主任津贴分别达到了人均300元的标准。着力打造教育发展“双引擎”,“四个聚焦”,农村义务教育学校实现了标准化全覆盖,分级负责,为实现义务教育城乡一体化发展奠定了基础。贫困人口1.21万人?

  我县“两为主、两纳入”原则(以流动地为主、以公办学校为主,(作者:李天林,随着城镇化步伐不断加快,实现了不低于当地公务员年均工资收入水平的目标。保障这些孩子的入学是我县教育脱贫攻坚的底线和重点。促进全镇办学水平同步提升。确保农村教师下得去。统筹城乡教育资源,我县按照统一城乡中小学教职工编制标准要求,县教育局对联盟学校同步考核,严格执行中小学招生“十项严禁”,科学合理地分配教职工编制是合理配置教师资源的基础和前提。我们将以高质量发展为导向,

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